La griglia di osservazione va compilata in ingresso, in itinere, alla fine del percorso. Sfera relazionale/ Comunica in modo molto semplice i propri dati ICF per l'osservazione necessità dobbiamo conoscerlo. n. 339/92 istituisce il FASCICOLO PERSONALE DELL‟ALUNNO che conterrà ogni elemento significativo di conoscenza dell‟alunno e di documentazione della sua esperienza scolastica: Dati anagrafici dell‟alunno Notizie relative all‟alunno Notizie relative alla famiglia Strumenti di osservazione (Griglie) GRIGLIE di OSSERVAZIONE SISTEMATICA SCUOLA INFANZIA La valutazione nella scuola dell'Infanzia risponde ad una funzione di carattere formativo. A tratti c'è distrazione. 0 =L'elemento descritto dal criterio non mette in evidenza . AMBITI DI OSSERVAZIONE IA Legge Orientarsi sulle carte e nelle realtà territoriali attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta. icf. 1. Strumenti osservativi, auto valutativi , valutativi. La griglia deve condurre a descrizioni organizzate, dettagliate e precise, ed il suo uso a scuola deve promuovere e facilitare la comunicazione e l'organizzazione del lavoro di gruppo. GRIGLIE E RUBRICHE DI VALUTAZIONE. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE ALUNNO SU BASE ICF (Base per definizione obiettivi PDF e PEI) Indicare la gravità del problema secondo la seguente scala: 0 = nessun problema 1 = problema lieve 2 = problema medio 3 = problema grave A tal scopo si propongono le seguenti bozze di griglie di osservazione come spunto di riflessione e possibilità di utilizzo e modifica delle stesse in relazione agli obiettivi specifici ed alla peculiarità delle realtà osservate. GRIGLIE DI OSSERVAZIONE. Griglia per l'osservazione-Scuola Secondaria di II Grado. Motricità globale Sì No Parzialmente (specificare) 2. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE Alunnicon difficoltà o disturbi dicomportamento a carattereinternalizzante Allegato 1 A. Scuola dell'Infanzia . GRIGLIE DI OSSERVAZIONE PER LA SCUOLA PRIMARIA COD. Griglia per l'osservazione sistematica dell'alunno 20 Agosto 2018 Da diversi anni utilizzo un manuale per scrivere giudizi, sopratutto in vista dei colloqui di fine quadrimestre. ANALISI DELLE SFERE COGNITIVO-COMPORTAMENTALE, EMOZIONALE, SOCIALE E AMBIENTALE Barrare con una X le caselle corrispondenti alle voci che specificano la situazione dell'alunno ALUNNO . Dopo aver effettuato osservazioni specifiche e interventi educativi e didattici mirati da par- 3 L.104/92. Classe N°alunni in classe: Barrare con una X le caselle corrispondenti alle voci che specificano la situazione dell'alunno. d510- d520-d530-d540-d550-d560-d570 Fanno altre cose. Le Griglie di osservazione e rilevazione dei comprtamenti dell'alunno sono semplici griglie da compilare sulla base dell'osservazione diretta dell'allievo da parte del Team Docente. dimensione dell'autonomia e dell'orientamento. GRIGLIA DI VALUTAZIONE N. 1 per gli alunni disabili gravi. ART. La presente griglia fornisce ai Consigli di Class e una guida per una iniziale rilevazione delle. codice . Comunica in modo molto semplice i propri dati Allegati: Griglia di rilevazione BES- SCUOLA Primaria allegato 1 .docx [ ] 28 kB: Griglia di osservazione BES- SCUOLA INFANZIA doc allegato 1 bis.doc [ ] 213 kB: Allegato n.2 monitoraggio PDP docenti .docx [ ] 18 kB: Allegato n.3 Monitoraggio PDP genitori.docx [ ] dell'infanzia, attivare, previa apposita comunicazione alle famiglie interessate, interventi tempestivi idonei ad Dall'osservazione delle prove effettuate, l'alunno/a risulta avere il seguente livello di competenza della lingua italiana: A0 l'alunno/a non conosce la lingua italiana A1 l'alunno/a comprende e utilizza espressioni familiari e molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE Alunni Autonomia Relazione Partecipazione Responsabilità Flessibilità Consapevolezza . è capace di reperire da solo strumenti e o materiali necessari e di usarli in modo efficace. 1. : 081/0818651165 Codice meccanografico NAIC863004 - C.F. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER L'INDIVIDUAZIONE DI ALUNNI BES SCUOLA DELL'INFANZIA Barrare con una X le caselle corrispondenti alle voci che specificano la situazione dell'alunno. La fase di osservazione della competenza in azione rende necessaria la preparazione di uno tra i seguenti strumenti: griglie di osservazione sistematica, che consentono di annotare i livelli degli studenti - secondo i descrittori nelle rubriche - inserendo le lettere nelle caselle corrispondenti alla competenza e alla sua evidenza "standard" 1. Visite: 14916. Il titolo è: "Scrivere profili e giudizi" Indicatori per la scuola primaria e frasario per la stesura rapida ed efficace delle pagelle Di Letizia Ferrari Title: Microsoft Word - griglie secondaria Author: PC Cucina Last modified by: Rosella Misticoni Created Date: 7/30/2021 9:24:00 AM Other titles: Microsoft Word - griglie secondaria Griglia di Valutazione Integrata con la Didattica Digitale (per la valutazione degli apprendimenti) X. Griglia di Comportamento Integrata con la Didattica . Le osservazioni che l'insegnante può compiere per mezzo di questi item permettono di evidenziare non solo il grado di competenza linguistica dell'alunno, ma anche la capacità di comprendere i messaggi e quindi il grado delle operazioni intellettuali che l'alunno può compiere al momento. GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILI PER LA COMPILAZIONE DEL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO. La griglia è da considerarsi come uno strumento di valutazione in itinere dei processi cognitivi dell'alunno con programmazione differenziata. Abitudini, interessi espressi dall'alunno in ambito extrascolastico Generalmente a casa, dopo la scuola sta: da solo con i fratelli/sorelle con il padre/madre con i nonni a casa di amici. La griglia è composta dalle varie aree riprese dall'ICF. DELL'ALUNNO/A DISABILE. Permalink: Strumenti (Modello PEI, PDF, Griglia di osservazione ... Data di pubblicazione: 06/09/2017. La griglia è composta dalle varie aree riprese dall'ICF. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELL'ALUNNO CON D.S.A. ALUNNO: SEZIONE: A.S. 2015/2016 AREA DELL'AUTONOMIA PERSONALE Sa lavarsi le mani Le osservazioni riferite alle varie aree ci permettono di raccogliere informazioni necessarie per la stesura della programmazione educativa individualizzata( PEI).. La raccolta dei dati avviene in maniera collegiale. : 82009230630 - Codice Univoco Ufficio 5CBTE7 email: naic863004@istruzione.itsito: www.icdefilippopoggiomarino.gov.it L'alunno/asvolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. . Griglia di osservazione per la rilevazione dei BES non certificati Scuola Primaria Plesso classe sezione Alunno/a Docenti di classe/sez. La nuova Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 sui BES elabora un'unica strategia d'intervento secondo un approccio educativo per il quale la tradizionale discriminazione tra alunni con disabilità e senza disabilità non rispecchia più la complessa realtà delle classi. Rubriche vautative per competenze. Tuttavia, con lui interagiscono tante persone: i compagni, gli insegnanti, altri adulti. Il programma svolto è stato caricato nella Bacheca di Argo con destinatari i genitori e gli alunni della classe. L'osservazione è la base di partenza per un piano educativo, ci servirà per avere un quadro il più possibile preciso dei disturbi del nostro alunno, per capire in quali circostanze esse si manifestano di più ed in quali si manifestano di meno o non compaiono affatto. d) C'è distrazione e gli alunni non svolgono le attività assegnate. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "E. DE FILIPPO" Via XXV Aprile, 10 - 80040 - Poggiomarino (Na) - Tel. La prima delle griglie di osservazione si prefigge di raccogliere elementi GRIGLIE PER L'OSSERVAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA Indicazioni : Le griglie di osservazione, sono uno strumento che aiutano l'insegnante ad approfondire la conoscenza dell'alunno. : Data rilevazione Tipologia e livello di disagio-svantaggio rilevato (A seguito dell'osservazione segnare le aree interessate con i relativi punteggi) AREA Tot item PUNTEGGIO NECESSITA' DI Piano Didattico Personalizzato. Scarica la Griglia di Osservazione per la Scuola Superiore Attività e risorse per, da e con insegnanti di sostegno Attività e risorse didattiche per insegnanti di sostegno della scuola secondaria di II grado redatto da insegnanti di sostegno che vogliono condividere i propri material i per un proficuo scambio professionale. ID. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE (solo per gli alunni con gravi patologie) (S=Sì - 1=Spesse volte - 2=Qualche volta - 3=Raramente - N=No) AREA AFFETTIVO - RELAZIONALE L'alunno è in grado di : - interagire con il gruppo - manifestare reazioni emotive (verbalmente) - intervenire nelle discussioni Usa strumenti per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi studiati C-Base L'alunno/asvolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. La griglia è stata realizzata a partire dall'International Classification of Functioning, Disability and Health - Children & Youth Version (OMS, 2007)1 estrapolando solo i domini e le componenti più utili ai fini dell'osservazione in classe da parte degli insegnanti e riorganizzandoli secondo categorie più fruibili per l'osservatore. Questo strumento serve ad identificare le difficoltà e le potenzialità dell'alunno al fine di poter redigere un PEI (Piano Educativo Individualizzato) che sia basato sulle reali potenzialità dell'alunno. con la baby sitter Introduzione Nell'ambito di una riflessione in merito alle professioni educative (educatore, insegnante) è immediato considerare l'aspetto di complessità che le caratterizza, l'assenza di parametri È suggerita una prima osservazione all'inizio dell'anno scolastico, nei mesi di settembre/ottobre, per permettere la conoscenza di una situazione nuova o le modificazioni intervenute dall'anno precedente se si tratta di un allievo già conosciuto. Griglia di osservazione. 3 comma 3 della Legge n. 170 del 2010: "È compito della scuola di ogni ordine e grado, comprese le scuole . Se l'alunno non raggiunge gli obiettivi minimi prefissati, bisogna adeguare la programmazione alle sue capacità e pertanto la proposta di voto di fine anno non può essere inferiore al 6. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER L'INDIVIDUAZIONE DI ALUNNI CON BES . GRIGLIA OSSERVATIVA DEI COMPORTAMENTI PROBLEMATICI A SCUOLA _____ CLASSI PRIME/SECONDE SCUOLA PRIMARIA Premessa La griglia di osservazione qui proposta è un documento ad uso interno della scuola, non ha valore diagnostico, ma rap-presenta uno strumento che aiuta l'insegnante nell'osservazione dell'alunno nel contesto scolastico. Nel primo periodo dell'anno scolastico (settembre/ottobre), il docente di sostegno e le insegnanti del team dedicano particolare attenzione all' osservazione e alla rilevazione delle capacità dell'allievo/a diversamente abile, concentrando l'attenzione sul alcuni assi e sottosezioni riportate nello schema di . Griglia di osservazione per la rilevazione dei ES non certificati SCUOLA DELL'INFANZIA 4 anni Plesso: Classe: Alunno/a: Docenti di classe/sez: Tipologia e livello di disagio-svantaggio rilevato (A seguito dell'osservazione segnare le aree interessate con i relativi punteggi) AREA Tot item PUNTEGGIO NEESSITA' DI PERSONALIZZAZIONE 1. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER L'INDIVIDUAZIONE DI ALUNNI CON BES ISTITUZIONE SCOLASTICA ANNO SCOLASTICO: SCUOLA/PLESSO: ALUNNO: CLASSE: Cognome Nome Sesso . GRIGLIE DI OSSERVAZIONE. Allegato n. 1- Aree per l'osservazione Allegato n. 2 - Griglia per la descrizione dell'osservazione BIBLIOGRAFIA . Griglia di valutazione dell'andamento didattico disciplinare dell'alunno con Bisogni Educativi Speciali (BES-DSA-alunni disabili) a.s. 2020/2021 sostegno-superiori / PEI, primo superiore, programmazione differenziata, schede didattiche, secondo biennio, secondo superiore, valutazione / 0 comments. Griglia di osservazione insegnante - alunno Indicatori Sempre Spesso Talvolta Mai Ha lavorato in modo autonomo Ha dimostrato tempi di concentrazione e di attenzione adeguati Ha comunicato con i compagni tenendo conto delle abilità sociali richieste Ha manifestato atteggiamenti collaborativi Ha lavorato volentieri nelle attività GRIGLIA D'OSSERVAZIONE ALUNNO SU BASE ICF * (per eventuali modifiche da apportare nel PEI - per la stesura della relazione finale) Legenda: 2 = L'elemento desritto dal riterio mette in evidenza problematicità rilevanti o reiterate 1 = L'elemento desritto dal riterio mette in evidenza problematicità lievi o occasionali Ogni alunno, infatti, è portatore di una propria identità e cultura, di esperienze affettive, emotive e GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER LA SCUOLA DELL'INFANZIA La presente griglia può essere utile ai fini dell'osservazione dell'alunno, per la stesura del PROFILO DINAMICO FUNZIONALE, e per l'individuazione e programmazione di obiettivi, interventi e progetti didattici, educativi, riabilitativi e sociali da inserire nel ANALISI DELLE SFERE COGNITIVO-COMPORTAMENTALE, EMOZIONALE, SOCIALE E AMBIENTALE Barrare con una X le caselle corrispondenti alle voci che specificano la situazione dell'alunno ALUNNO . Griglie di ossrvazione e schede monitoraggio alunni con BES a.s.2016/2017 . La compilazione delle schede di osservazione rappresenta un modo per approfondire la conoscenza delle caratteristiche dell'alunno con cui lavoriamo. La valutazione delle competenze, ai fini della certificazione, deve essere adeguata insieme alle altre due dimensioni sostanziali dell'insegnamento: progettazione e attività didattica in classe. Come esplicitato dalle Indicazioni Punti di forza dell'alunno (Comportamenti, situazioni, contesti in cui l'alunno riese ad esprimersi al meglio in termini di capacità e potenzialità) Strumenti di osservazione e strategie adottate dalla Scuola per affrontare le problematiche e risorse già attivate Eventuali strutture o servizi che seguono l'alunno nell'extrascuola Questo strumento serve ad identificare le difficoltà e le potenzialità dell'alunno al fine di poter redigere un PEI (Piano Educativo Individualizzato) o un PEP (Piano Educativo Personalizzato) che sia basato sulle reali potenzialità dell'alunno. Le Griglie di osservazione e rilevazione dei comprtamenti dell'alunno sono semplici griglie da compilare sulla base dell'osservazione diretta dell'allievo da parte del Team Docente. a) Gli alunni partecipano, fanno domande e chiedono approfondimenti. c) Gli alunni partecipano saltuariamente. Dall'osservazione delle prove effettuate, l'alunno/a risulta avere il seguente livello di competenza della lingua italiana: A0 l'alunno/a non conosce la lingua italiana A1 l'alunno/a comprende e utilizza espressioni familiari e molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Nello specifico si prevede di compilare per ciascun alunno di 3 anni una griglia di valutazione La nuova Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 sui BES elabora un'unica strategia d'intervento secondo un approccio educativo per il quale la tradizionale discriminazione tra alunni con disabilità e senza disabilità non rispecchia più la complessa realtà delle classi. (Base per definizione obiettivi PDF e PEI) Legenda: 2 =L'elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità rilevanti o reiterate. . GRIGLIE DI OSSERVAZIONE DEGLI ALUNNI OSSERVAZIONE INDIVIDUALE - DESCRITTORI: ATTENZIONE / PARTECIPAZIONE: Partecipa con interesse alle varie attività Si impegna in ogni attività Ascolta l'insegnante Risponde su quanto viene detto Non interrompe l'attività con argomenti fuori tema IMPEGNO: ciascun alunno a conclusione di un lavoro compila la propria riga NOME Che cosa ho fatto bene Che cosa avrei potuto fare meglio Che cosa abbiamo fatto bene come gruppo Cosa avremmo potuto fare meglio come gruppo Quale obiettivo vorrei conseguire con il prossimo lavoro Cosa posso fare per poterlo conseguire Il soggetto principale è l'alunno. dell'alunno, su cui fare leva nell'intervento educativo-didattico. è capace di reperire da solo strumenti e o materiali necessari e di usarli in modo adeguato. La cui gravità verrà valutata con riferimento al grado di autonomia personale dell'alunno come documentato nel PEI e non con riferimento al comma dell'art. GRIGLIA PER OSSERVAZIONE SISTEMATICA INDICATORI DI COMPETENZA X LIVELLI A L'alunno: B. L'alunno: C L'alunno: D L'alunno: Autonomia.

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